Задать вопрос юристу

«Я в сотый раз опять начну с начала, пока не меркнет свет, пока горит свеча.» Андрей Макаревич

Прочитай статью «9 историй об успехе, который родился из неудач» на странице 5sfer.com/1step.

Корень всего, что происходит с человеком – в его детстве. В воспитании, которое потом приходится «перекодировать».

В классическом школьном образовании ставят оценки. Эти оценки «рушат таланты». Если мы посмотрим на гениев, которые меняют мир, увидим: большинство из них не воспринимали школьную систему. Они были заядлыми троечниками по большинству предметов – кроме тех, разумеется, которые любили. Вот при таком подходе к человеку и приклеивают ярлык – НЕУДАЧНИК. От него не ждут высоких результатов. Мотивация к сверх-достижениям – очень тонкая штука. С одной стороны, признание необходимо человеку для роста. С другой, в современном образовании добиться признания можно только убрав творческое начало и подчинив себя системе оценок.

Вот одно из классических исследований в области мотивации. Исследование Мюллера и Двека (1998) раскрыло влияние похвалы на производительность. Предполагается, что хвала должна поощрять людей и мотивировать их к тому, чтобы быть более успешными. Исследователи задались вопросом о пользе похвалы ученикам и о том, как она может повлиять на них. Ученые разработали шесть экспериментов для изучения влияния похвалы за ум и за усилия и для того, чтобы посмотреть, как они воздействуют на участников эксперимента. Они обнаружили, что успехи и мотивация у учеников, которых хвалили за ум, были ниже, чем у тех, кого хвалили за прикладываемые усилия. Дети, которых хвалили за высокий интеллект, больше заботились о целевых показателях-оценках, в то время как детей, поощряемых за усилия, больше заботило непосредственно обучение. Кроме этого, ученики, которых хвалили за интеллект, имели более низкие показатели относительно настойчивости в выполнении поставленной задачи, получали меньше удовольствия от ее выполнения. Испытав неудачу, они демонстрировали меньшие способности и хуже выполняли поставленную задачу, чем дети, которых хвалили за усилия.

Другой важный результат исследования касается сложившихся у детей представлений об интеллекте. Ученики из первой группы, которых хвалили за ум, полагали, что их интеллект – это фиксированная (неизменная) характеристика, в то время как другая группа считала его гибкой. Если участники первой группы (ученики, которых хвалили за ум) пытались выглядеть умными, даже жертвуя при этом обучением, то вторая группа (ученики, которых хвалили за усилия) пыталась узнать что-то новое, даже если это было сложно или рискованно. Другой интересный результат связан с показателями двух групп учеников в случаях, когда они сталкивались с трудностями в выполнении поставленных задач. Исследование показало, что в этом случае производительность учеников из первой группы снижалась по сравнению с производительностью второй группы, чьи показатели возросли.

Вот мы и нашли «ключ» к отсутствию страха перед неудачей!!! Главное – это не результат, а активный процесс по его достижению. Только тот, кто ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ системно действует для достижения результатов, создаст в этом мире что-то по-настоящему великое. Именно за это надо хвалить детей и себя.

• Когда ты ставишь цель – ты молодец!!!

• Когда ты делаешь план – ты герой!!!

• Когда ты действуешь по этому плану – ты супермен или супервумен!!!

• Когда ты получаешь результаты, которых не ожидал – это нормально.

• Когда начинаешь их изучать – ты гений!!!

• Когда ты советуешься с экспертами, как действовать дальше – ты суперразумный человек!!!

• Когда ты увеличиваешь количество действий – ты мегамотивированный человек!!!

• Когда ты сдался – ты лузер.

• Когда ты опустил руки – ты лишил себя шансов.

• Когда ты полностью остановился – ты умер(((

• Жизнь – это ДВИЖЕНИЕ, ОБУЧЕНИЕ И ОПЫТ.

• Жизнь – это развитие.

• Жизнь – это улучшение себя и окружающего мира.

Если что-то не получается – ЭТО НЕ НЕУДАЧА. Это опыт. Это обучение.

<< | >>
Источник: Ицхак Пинтосевич. Сделай! Твой первый шаг. 2016

Еще по теме «Я в сотый раз опять начну с начала, пока не меркнет свет, пока горит свеча.» Андрей Макаревич:

  1. Всего лишь раз в жизни меня парализовал страх. Тогда я был студентом первого курса колледжа. Каким-то образом я умудрился не подготовиться к экзамену по математике. До сих пор помню аудиторию, в которую направлялся тем весенним утром с предчувствием провала и тяжестью в душе. Много раз присутствовал я на занятиях в том лекционном зале. Однако тогда я ничего не замечал. Пока я шел к месту рядом с дверью, мой взгляд сузился до кусочка пола прямо передо мной. Пока я открывал синюю обложку тетради д
  2. Пока не получится
  3. Необходимо посвятить себя служению высшей цели и подчиниться голосу души. В каждом из нас горит Внутренний Свет, и он постоянно подвигает нас к высшей цели.
  4. Всего лишь раз в жизни меня парализовал страх. Это произошло, когда я был студентом первого курса колледжа, на экзамене по математике, к которому я каким-то образом умудрился не подготовиться. До сих пор помню аудиторию, в которую направлялся тем весенним утром с предчувствием провала и тяжестью в душе. Много раз присутствовал я на занятиях в этом лекционном зале. Однако в то утро я ничего не замечал в окнах и даже не видел сам зал. Пока я шел к месту рядом с дверью, мой взгляд сузился до кусочк
  5. – Я опять хочу в Париж! – А ты разве там был? – Нет, но хотел уже много раз…
  6. Притворяйся, пока не достигнешь в реальности
  7. НИЧЕГО НЕ ПРОИЗОЙДЕТ, ПОКА ВЫ НЕ НАЧНЕТЕ ДЕЙСТВОВАТЬ
  8. Глава 12. Не оставляйте стараний, пока не добьетесь успеха
  9. Пока вы живете в зоне относительного комфорта, вы почти не растете и не развиваетесь
  10. Молчите до тех пор, пока не достигнете конкретных результатов.
  11. Тренируйтесь в местной библиотеке, пока не привыкнете выступать перед людьми.
  12. Мы бедны и останемся бедными, пока не осознаем законов бедности, богатства, успеха и удовлетворения потребностей.
  13. Будь подобен почтовой марке – приклейся к чему-то, пока не достигнешь цели. Джош Биллингс
  14. Ни одно явление не изменишь, пока не примешь его таким, какое оно есть. Карл Густав Юнг
  15. 8. Вторая деловая встреча (и все последующие): никакого дружеского общения, пока не покончите с делами.
  16. находят среди них главную доминошку и бьют по ней, пока все не придет в движение .
  17. Как могу я сказать, о чем думаю, пока не увидел объект, о котором говорю? Э. М. Форстер[1]
  18. Никогда не действуйте в спешке. Будьте упорны и настойчивы во всем. И ждите, пока не почувствуете, что действуете правильно.