<<
>>

Пять фраз, поддерживающих соревновательность и чувство унижения

Что же мы можем сделать на практике? Мы можем начать со своих слов и действий. В этой таблице вы найдете несколько примеров.

Что касается остального:

• телевизор нужно выключить или смотреть его как можно меньше;

• есть много школ – в том числе государственных, – где не ставят оценок, не подстегивают в детях соревновательность, не заставляют достигать установленных кем-то другим целей и не считают правильным, когда родители заставляют детей стремиться быть лучшими, требуют от них результатов и нагнетают тревожность.

Кто ищет, тот всегда найдет!

Прежде чем мы закроем эту тему, Роберта расскажет вам кое-что о себе…

Из дневника Роберты

Родителей иногда пугает размах детских мечтаний

В детстве я часто говорила маме, что хочу стать учительницей и писать книги. Она смотрела на меня как на сумасшедшую, и каждый раз, когда мне надо было написать сочинение, изложение или, хуже того, стихотворение… На помощь! Катастрофа!.. Бесконечные часы слез, ужасающая подавленность, беспокойство о завтрашнем дне – ведь мне предстояло идти в школу, не выполнив домашнего задания. Каждый раз, когда я говорила о своей мечте, мама замолкала, а затем с трудом заставляла себя вяло поддакнуть. Но мысли и взгляды родителей были красноречивее тысячи слов: «Да какое там писательство, если уже в начальной/средней школе ей так трудно написать сочинение… Вот бедняжка, как же она заблуждается! Надеемся, она вырастет и поймет, что есть профессии, которые могут прокормить, а есть пустая трата времени… В нашей семье принято выбирать другие профессии…»

С тем же вялым «ага», с теми же мыслями, эмоциями и неодобрением мне предстояло встретиться и по окончании университета, когда я открыла свое дело, которое потом оставила, чтобы заняться центром для приемных детей, и когда опубликовали мою первую книгу (для родителей это было настоящим потрясением, они почувствовали, что проиграли).

Быть писателем – слишком богемно, слишком необычно для маленького городка в окрестностях Турина, так что лучше выбрать другую профессию. Мне так и не удалось до конца понять, почему родителей могут пугать мечты ребенка (хотя теперь, когда я разобралась в механизмах человеческой психики, мне это яснее). Вот еще одно ограничение для того, что при рождении есть у каждого ребенка: для творческой энергии, интуиции, понимания своих желаний.

Так вот. Теперь, спустя много лет, я понимаю, почему дома плакала над пустым листом бумаги, а на море с бабушкой с удовольствием писала рассказы о необитаемых островах, феях, гномах, героях, принцессах и приключениях на море и на суше. Может быть, дело было в том, как мне подавалась эта «работа»?

Мне нужно было выполнить задание

Это первое, что отпугивает детей. «Задание» – это как средство от насекомых, которые летают себе и жужжат (прямо как дети), пока кто-нибудь не брызнет на них парализующим, уничтожающим спреем, не дающим им летать.

Задание нужно выполнить идеально, так, чтобы оно отвечало требованиям кого-то чужого.

Выполненное задание должно было устраивать учительницу и родителей, соответствовать стандартам (как пастеризованное молоко…). Тревожность подступала сама собой… Никому и в голову не приходило, что мне нужен положительный стимул, что то, что я пишу, должно было нравиться прежде всего мне, что мне не нужно было беспокоиться (отлично это помню) о минимальном объеме сочинения и о правописании, которое в школе считалось важнее содержания.

Содержание – дело третьестепенной важности

Прежде всего – правописание, затем – объем, и только потом – содержание. За сочинение ставили три оценки, и оценка за содержание всегда была последней. Мало было учителей, которые красной ручкой подчеркивали в твоем сочинении оригинальную мысль и писали: «Прекрасно!» Мало было взрослых, которые ценили старание, работу, оригинальность и мастерство, даже не будучи согласными с идеями ребенка. Это доказывается тем, что успеваемость или «неуспеваемость» зависит для ребенка от учителя.

Сначала ты пишешь сочинения на «отлично», а на следующий год приходит новый учитель, и у тебя одни двойки, хоть и стиль, и ошибки остались теми же. Очень жаль – если бы учительница внимательнее вчитывалась в содержание, она могла бы столько узнать обо мне и о моем характере. Как и все дети, в сочинениях я раскрывалась, вкладывала в них частичку себя – явно или не явно. Да уж, это все не важно… куда важнее получать хорошие оценки и достигать поставленной цели.

Красная ручка

Те, кто в лицее учил латынь, меня поймут… Мы должны были переводить латинские тексты, и на листах с заданиями учитель красной ручкой отмечал ошибки. Как же мы боялись взглянуть на свой лист! Мы закрывали лицо руками, потом с бешено колотящимся сердцем отводили их и глядели, какой цвет преобладает – кобальтово-синий цвет наших ручек или пурпурно-красный цвет учительской ручки. Вот она, власть ОШИБКИ! И что же стало с любовью к Платону, Тациту, Сенеке и Овидию, которой у нас так и не возникло? Что же стало с этим благоговением перед силой ума, многообразием точек зрения, кусочками головоломки, собирающимися в единое целое? Где это все?.. Погребено навеки под ненавистными синими строчками и красными галочками.

Правописание и четкость

Надо соблюдать правила, в рамках которых позволено самовыражаться. Письменная и устная речь – не одно и то же… Сначала вступление, постановка проблемы, основная часть, потом заключение и выводы… Следовать схеме необходимо, она поможет тебе не запутаться. Что?! Не запутаться?! Да я с этими правилами, как слон в цирке – без цепей, в удобной клетке с нарисованными пальмами, миской для воды и служителем, который приносит корм. Это даже не неволя, это само издевательство какое-то!

Работа писателя не имеет с этим ничего общего

Стоило мне отвергнуть все эти правила, как во мне проснулась настоящая страсть – можно сказать, я открыла клетку, и слон теперь свободно ходит по саванне… Что же произошло? Мир меняется, человек развивается, как и формы общения… Неправда, что нельзя писать теми же словами, которыми говорю, если другой человек меня понимает! Неправда, что в письмах, дневниках, рецензиях и описаниях нужно следовать определенным схемам, если другой человек меня понимает и я говорю о важных вещах и описываю моменты, важные для меня и моего читателя… На самом деле важно научиться писать так, чтобы читателю все было понятно и интересно, чтобы прочитанное легко запоминалось без заучивания… Вот бы все школьные учебники – от начальной до старшей школы – были такими! В случае с книгами, как и в случае с воспитанием детей, надо нажать на определенную кнопку, чтобы мозг заработал. Если жать не на ту кнопку, ничего не произойдет. Нажмите нужную кнопку, и перед вами без всякого труда откроется захватывающий, увлекательный, полный вдохновения и знаний мир.

ПОСЛЕДНЕЕ ЗАМЕЧАНИЕ: Взрослые влияют на детей, и у меня есть доказательство. Как сейчас помню синьора Бортолотти, друга семьи, который иногда помогал мне с домашними заданиями или утешал, когда я никак не могла написать сочинение или изложение и расстраивалась. Он говорил: «Милая Роберта, тебе надо быть журналисткой, ты вырастешь и будешь писать! Неправда, что у тебя нет к этому способностей, не надо так огорчаться. Верь мне, я знаю, что говорю!» Я же всегда отвечала: «Нет, синьор Бортолотти, что вы, не бывать мне писателем, у меня нет к этому способностей, я не умею писать!» Как бы мне хотелось, чтобы сегодня он был с нами! Как бы мне хотелось снова увидеть его, подарить плоды моей настоящей страсти и таланта и сказать, что он был прав!

Здоровая соревновательность – это стремление соревноваться с собой, чтобы преодолеть внутренние барьеры, продвинуться вперед, отринуть страхи и снова обрести веру в себя, пройти сквозь препятствия, за которыми скрывается дорога, ведущая к самореализации.

<< | >>
Источник: Роберта Кавалло, Антонио Панарезе. Не программируйте ребенка: Как наши слова влияют на судьбу детей. 2017

Еще по теме Пять фраз, поддерживающих соревновательность и чувство унижения:

  1. Пять фаз интерактивного планирования
  2. Пять «не» для инвесторов
  3. Еще пять «не» для инвесторов
  4. Чувства и безработица
  5. Занятость и чувства
  6. Неэкономическое влияние иа чувства
  7. Преодоление чувства тревоги перед результатом
  8. Индексы уверенности потребителя Conference Board и чувств потребителей Университета Мичигана
  9. Я венгерский еврей
  10. Методика исследования
  11. Власть
  12. Донато Карризи. Подсказчик, 2018
  13. Стимулирование карьерного движения
  14. Стратегия 2. Стрекоза и муравей