<<
>>

Продолжение образования

Имеются две тенденции, которые Б конечном счете сольются в одну и приведут к значительным изменениям в учебном процессе. Мы можем и должны ускорить их конвергенцию.

Во-первых, благодаря быстрому прогрессу новых знании и устареванию уже имеющихся выпускники школ все чаще сталкиваются с необходимостью продолжать обучение, об-новлять свои знания.

Большинство из так называемых белых воротничков на уровне выше простого клерка уже теперь сталкиваются с необходимостью время от времени погружаться в процесс формального образования (прежде всего лица умственного труда). Обратите, например, внимание на обилие программ повышения квалификации руководящих кадров.

Норман Макре из английского журнала «The Economist» попытался перевести эту тенденцию на язык цифр:

Человек, преуспевающий сегодня и имеющий в возрасте 30 лет ответственную работу, занятый настолько, что он не может выкроить свободного времени для учебы, рискует, что к 60 годам он будет владеть не более чем 1 /8 необходимых ему для компетентного выполнения обязанностей научных знаний (в том числе знаний в области бизнеса); и чем «научнее» называется его должность, тем острее будет ощущаться этот недостаток.

Единственное «лекарство» — система пожизненного повы-шения квалификации для большинства уровней бизнесменов и бюрократов.

В 1972—2012 гг. проблема непрерывного образования будет одной из самых серьезных (Macrae, 1972, р. х).

Доля затрачиваемого на учебу рабочего времени будет возрастать; следовательно, различие между работой и учебой будет становиться все менее и менее значительным. Учеба станет частью работы, а трудовая деятельность — частью учебы.

Во-вторых, все большее число молодых людей прерывают формальное образование, чтобы получить трудовой опыт и лучше нознать реальный мир. Многие пытаются сочетать учебу с работой. Кроме того, все большее число выпускников привлекаются к разработке решающих реальные проблемы и дающих опыт работы в соответствующих областях работе научно-исследовательских или сервисных проектах у себя в университетах.

Следовательно, по мере того как учеба все больше вторгается в годы, которые раньше были заполнены непрерывной работой, трудовая деятельность врывается в тот период, который ранее был занят непрерывной учебой. С опре-деленного возраста, который со временем будет уменьшаться, градация между учебой и работой исчезнет, и они заполнят всю нашу жизнь.

По мере развития этих тенденций они во все большей степени будут противоречить разделению образования на этапы. Моменты окончания средней школы и колледжа всегда были произвольными, но сегодня они соответствуют тому периоду времени, когда полученная квалификация сохраняла силу в течение всей жизни человека. Сегодня срок ее годности стре-мительно уменьшается. Например, к концу XX в. медицина будет поразительно отличаться от медицины 1960-х гг. Сле-довательно, право лечить людей сегодня потеряет силу завтра. Но ведь большинство уже пришедших в медицину врачей будут продолжать лечить людей и в начале XXI в. Следовательно, и врачам, и обслуживающему персоналу потребуется неоднократно повышать свою квалификацию (как это прихо-дится делать сегодня пилотам авиалайнеров и программистам). Ученые степени потеряют свое значение, а некоторые станут бессмысленны. Скорее всего, правилом станут лицензии и сер-тификаты, которые необходимо будет периодически обновлять.

Все эти изменения потребуют дать новое определение об-разованию как длящемуся всю человеческую жизнь процессу, в котором различия между формальным и неформальным об-разованием и между работой, шрой и учебой станут незначи-тельными.

<< | >>
Источник: Расселл Л. Акофф. Теория и практика менеджмента. 2002

Еще по теме Продолжение образования:

  1. Возможности продолжения образования выпускника.
  2. Модели продолжения тенденции
  3. Доступность образования
  4. Формирование расходов на образование
  5. Финансирование образования
  6. Начальное профессиональное образование.
  7. Образование
  8. Больничный листок, продолжение больничного листка и от-метки на нем.
  9. Проблемы доступности высшего образования
  10. Высшее профессиональное образование.
  11. Финансирование услуг в сфере образования и здравоохранения