<<
>>

Фокус на так называемых проблемах

Именно необходимость решения проблем определяет, чему именно учащимся потребуется обучаться после того, как они закончат школу. При получении формального образования учеников оценивают по их умению решать заданные им проблемы.
Поэтому нет ничего удивительного в том, что, выходя из школьных стен в реальный мир, они ожидают, что им будут «подавать» проблемы в уже сформулированном виде. Ничего подобного. Вне школы проблемы «задаются» в исключитель-

ных случаях; их приходится самостоятельно формулировать для себя, идентифицируя в ходе анализа весьма сложных си-туаций. Чему не учат в школе. Более того, ее выпускники просто не осознают потребности в соответствующем обучении.

Проблемы, упражнения и вопросы. Основная часть того, что большинство учителей считают проблемами, не является та-ковыми; в действительности речь идет об упражнениях, во-просах, а многие учителя, а значит, и учащиеся не осознают различий между ними.

<< | >>
Источник: Расселл Л. Акофф. Теория и практика менеджмента. 2002

Еще по теме Фокус на так называемых проблемах:

  1. Генри Минцберг. Что не так в здравоохранении? Мифы. Проблемы. Решения, 2017
  2. Фокусы из шляпы
  3. Фокусы из шляпы
  4. Фокусы из шляпы
  5. Фокусы из шляпы
  6. Фокусы из шляпы
  7. Фокусы из шляпы
  8. Фокусы из шляпы
  9. Фокусы ИЗ шляпы
  10. Не происходит ли так, что команда управляющих охотно ведет диалог с инвесторами о положении дел в компании, когда они идут хорошо, но «набирает в рот воды», как только возникают проблемы?
  11. Фокусы из шляпы
  12. Фокусы из шляпы
  13. Фокусы из шляпы
  14. Фокусы из шляпы
  15. Статистические фокусы: превращение затрат в результаты
  16. Проблемы