«От учителей требуется накачивать учеников отрывками измеримых знаний, словно у самих детей нет никаких других потребностей, словно они не болеечем неодушевленные предметы. Уровень образованности определяется тем, сколько таких фрагментов информации эти ученики-предметы могут удержать в себе на достаточно долгое время, чтобы их измерили при помощи стандартизированных проверочных тестов»[749].

Действительно, тут всё один к одному: особого сорта учебная программа, скроенная так, что ее удобно вливать или впихивать в головы ученикам, тот факт, что им не дается право голоса во всем, что касается учебного процесса, дисциплина, которая требует, чтобы каждый сидел на уроках молча и обособленно от других, взгляд на обучение как на передачу информации, а на самих детей (а в итоге и на всех людей) как на инертные объекты, которые надо мотивировать к учебе извне с применением силы и угроз[750].

Даже рискуя впасть в излишний мелодраматизм, скажу, что, по моему мнению, нам не узнать, что такое настоящее образование, пока мы не избавимся от этой бесплодной и уже дискредитировавшей себя модели. Чтобы сделать это, чтобы помочь детям учиться, нам мало только лишь избегать использования наград. Основы альтернативного подхода можно описать все теми же тремя «С» мотивации, о которых говорилось в предыдущей главе.

<< | >>
Источник: Альфи Кон. Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками. 2017

Еще по теме «От учителей требуется накачивать учеников отрывками измеримых знаний, словно у самих детей нет никаких других потребностей, словно они не болеечем неодушевленные предметы. Уровень образованности определяется тем, сколько таких фрагментов информации эти ученики-предметы могут удержать в себе на достаточно долгое время, чтобы их измерили при помощи стандартизированных проверочных тестов»[749].:

  1. "В тот же миг по ушам полоснул страшный, леденящий душу визг... за ним другой, ещё более громкий и агонизирующий, ибо однажды отправившись в это путешествие, боров уже никогда не вернётся назад. Тем временем, словно не ведая ни о чём происходящем, люди внизу сновали взад-вперёд, делая свою рутинную работу. Ни визг забиваемых свиней, ни слёзы посетителей не трогали их; одну за другой они подвешивали свиней на крюки и выверенным быстрым движением перерезали им горло. Образовывалась целая вере
  2. «Словно спустясь с другой планеты»
  3. «Будь учеником тех, кто выше тебя, учителем тех, кто ниже, и попутчиком и товарищем тем, кто равен тебе»
  4. Правило 12 ДЕЙСТВУЙТЕ ТАК, СЛОВНО
  5. Пять лет спустя вы будете тем те человеком, каким являетесь сегодня, если не считать того, сколько новых людей вы встретите, сколько новых книг прочтете и сколько новых песен услышите за это время. Чарльз Джонс
  6. ДЕЙСТВОВАТЬ ТАК, СЛОВНО ТЫ — УЖЕ ПОБЕДИТЕЛЬ
  7. НАЧНИТЕ ДЕЙСТВОВАТЬ ТАК, СЛОВНО... ПРЯМО СЕЙЧАС
  8. Важно не то, правы вы или нет, а то, сколько денег вы заработали, будучи правы, и сколько потеряли, ошибаясь
  9. "Животные, которых вы пожираете, — это не кровожадные твари, готовые растерзать других на части, вы не едите хищников — вы следуете их примеру. Вы выбираете своими жертвами нежные и кроткие создания, которые никому не причиняют вреда, которые подчиняясь, безропотно следуют за вами, служат вам верой и правдой и, словно бы в благодарность за эту службу, вы рвёте их на куски".
  10. 5. Об учениках и учителях
  11. О МЕДИЦИНСКИХ ОШИБКАХ ГОВОРИТЬ НЕ ЛЮБЯТ. ОБХОДЯТСЯ ОНИ ДОРОГО. ИСПРАВИТЬ ИХ НЕ ВСЕГДА УДАЕТСЯ. МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, РЕКОМЕНДАЦИИ МИНЗДРАВА, ИНТУИЦИЯ ИЛИ МНЕНИЕ БОЛЬШИНСТВА ОТ НИХ НЕ СПАСАЮТ. ЭТИ ОШИБКИ БЫВАЮТ ОЧЕВИДНЫМИ, ТАЙНЫМИ И УМЫШЛЕННЫМИ
  12. Напряжение в животе[4] У меня часто такое ощущение, что живот словно каменный. Как мне его смягчить?
  13. На основе своего нового опыта человек принимает решение стать другим, личностью другого типа. Болезнь словно дает ему разрешение измениться.
  14. Подумайте, какие потребно­сти лежат в основе преимуществ, которые предоставила вам болезнь: ослабление стресса, любовь и внимание, возможность высвободить свою энергию и т. д. За­тем попытайтесь определить те правила и представления, которые мешают вам удовлетворить эти потребности, не прибегая к болезни.
  15. Мы упрекаем других в том, чего не желаем видеть в самих себе.